淺談?wù)Z文課的拓展練習(xí)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造技能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。課堂中的拓展練習(xí)是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑，是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐活動(dòng)。它的最大功能就是能使學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，投入到聽說讀寫的各項(xiàng)實(shí)踐中去，促使知識(shí)的遷移，形成熟練的語言技能，達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的。合理巧妙地設(shè)計(jì)課堂拓展練習(xí)可以有效進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂練習(xí)的內(nèi)容、形式，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和有效性，讓學(xué)生更樂意在形式多樣的練習(xí)中鞏固知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那怎樣的課堂拓展練習(xí)設(shè)計(jì)才是有效的呢？下面從三個(gè)方面，談?wù)務(wù)Z文課的拓展練習(xí)。

一 語文課的拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧知識(shí)的形成過程與學(xué)生的心理特點(diǎn)注重綜合運(yùn)用與創(chuàng)新

新課程要求教師在教學(xué)中重視知識(shí)的獲取過程，訓(xùn)練學(xué)生獲得知識(shí)的方法。語文教學(xué)不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何靈活巧妙地應(yīng)用這些知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)必須切實(shí)改變傳統(tǒng)的靠死記硬背才能完成的敘述作業(yè)，廢除機(jī)械重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化信息搜索處理、知識(shí)探究處理、知識(shí)探究過程的訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)際，注重方法的運(yùn)用，通過這種長期訓(xùn)練、才能培養(yǎng)出具有實(shí)踐精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

生的語文學(xué)習(xí)有其獨(dú)特規(guī)律，其中兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力是重要的決定因素。愛玩、愛熱鬧、愛新奇是孩子的天性，所以在設(shè)計(jì)拓展練習(xí)的時(shí)候，在關(guān)注練習(xí)本身技術(shù)含量的同時(shí)，也應(yīng)使課堂拓展練習(xí)具有一定的實(shí)踐性、趣味性、開放性，形式活潑新穎一些。讓學(xué)生敢想、樂做、愛學(xué)。布置的課堂練習(xí)是本節(jié)知識(shí)的簡單應(yīng)用，沒有趣味，沒有考慮綜合，也沒有引導(dǎo)探究，更談不上創(chuàng)新。但有的練習(xí)為了追求趣味性，降低了練習(xí)的難度，忽略了不同層次學(xué)生的能力需求，這樣就與訓(xùn)練的目的背道而馳，本末倒置，這樣當(dāng)然也是不可取的。矯枉過正的是，有些拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練過難，只重視知識(shí)的結(jié)論，忽略知識(shí)的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生一知半解，似懂非懂，造成思維斷層，降低了教學(xué)的質(zhì)量。一掌握新知識(shí)后，馬上“大劑量”出題，使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。生的語文學(xué)習(xí)有其獨(dú)特規(guī)律，綜合運(yùn)用與創(chuàng)新練習(xí)有利于促進(jìn)思維結(jié)構(gòu)的順利轉(zhuǎn)化。過去，有些教師在布置課堂練習(xí)時(shí)只考慮當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，布置的課堂練習(xí)是本節(jié)知識(shí)的簡單應(yīng)用，沒有考慮綜合，也沒有引導(dǎo)探究，更談不上創(chuàng)新。所以、教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)不能只考慮本節(jié)知識(shí)，要注重前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有意安排一些學(xué)生通過努力能解決的綜合性練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。有些內(nèi)容雖沒有學(xué)過，也可以讓學(xué)生大膽想象、猜測(cè)、培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的能力。

二 語文課的拓展練習(xí)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的不同層次

讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展?！耙坏肚小钡挠?xùn)練內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際，且壓抑了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)行課堂教學(xué)中的許多問題和矛盾的產(chǎn)生。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練時(shí)，一定要注重訓(xùn)練內(nèi)容的開放性，使不同層次的孩子都能從中找到屬于自己的位置，展示自己的能力，獲得不同程度的提高。教師最好準(zhǔn)備一定坡度的必做題和選做題，由學(xué)生根據(jù)自身情況自身選擇，讓學(xué)生有一個(gè)真正的自主作業(yè)權(quán)。基礎(chǔ)好的學(xué)生可以得到最大程度的發(fā)揮，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在完成簡單題目后也可以試一試，選擇難度偏大的，一旦他們有一次做出來了，就會(huì)充滿信心，既使沒有完成，教師在批閱時(shí)也要加上鼓勵(lì)的評(píng)語。采取這種練習(xí)法，可以讓全班不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到較好的訓(xùn)練，有力地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生完成課堂練習(xí)的積極性。你正如世界上尋不見完全雷同的一對(duì)樹葉一樣，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種訓(xùn)練方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便設(shè)計(jì)出更能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的拓展訓(xùn)練。

三. 設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重評(píng)價(jià)體現(xiàn)自主

語文能力的提高，得法于課內(nèi)、得益于課外。我們身為教師、應(yīng)該把眼光看到課外，放到學(xué)生語言積累和應(yīng)用上，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)完一節(jié)課后，讓自己拓展延伸性練習(xí)，檢測(cè)知識(shí)掌握情況，這樣學(xué)生的主體性被調(diào)動(dòng)起來。他們會(huì)覺得自己成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生為了做好練習(xí)、就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的溫習(xí)鞏固，這也能體現(xiàn)自主選擇，掌握知識(shí)進(jìn)程的差異教育和學(xué)生體驗(yàn)成功教育的宗旨。學(xué)生都有一種表現(xiàn)自己獲取成功的欲望，這就是追求至善至美的天性，也是其主體性的必然反映。我們?cè)谡n堂練習(xí)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并不斷肯定與鼓勵(lì)他們的展示行為。在練習(xí)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓他們從自己感興趣的角度盡情地發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和感受，讓課堂練習(xí)真正成為學(xué)生施展才能的舞臺(tái)。在評(píng)價(jià)時(shí)、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡力捕捉他們迸發(fā)出來的火花，肯定、欣賞學(xué)生獨(dú)特的感悟和個(gè)性化的理解，而且鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，形成具有樂觀向上、體現(xiàn)強(qiáng)烈主體意識(shí)的積極心態(tài)，倡導(dǎo)自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生互相欣賞、互相促進(jìn)、共同提高。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)力求多元。

1. 分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如:全做對(duì)的，即可得一面小紅旗;書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星;有進(jìn)步的，再畫上一個(gè)笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u(píng)語。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵(lì)的話語，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做作業(yè)。

2. 亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先。尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。如有的學(xué)生字寫得好，即可得五角星一顆;有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，即可得笑臉一個(gè);有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高令人賞心悅目，即可得大獎(jiǎng)一個(gè)并獲“作業(yè)能手”稱號(hào)。

3. 多向評(píng)價(jià)，共同參與。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維處于“休克”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我改變了過去這種單一的評(píng)價(jià)形式為多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評(píng)價(jià)中去。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”。

實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)有效的課堂作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)語文的空間，更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔的天空。

四 語文課的拓展練習(xí)設(shè)計(jì)要關(guān)注的幾個(gè)問題

1注重學(xué)生自主性，注意讓學(xué)生發(fā)揮自身潛能?，F(xiàn)代教學(xué)注重以人為本，呼喚學(xué)生的主體性張揚(yáng)和積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，語文教學(xué)也不例外。學(xué)生在個(gè)體發(fā)展過程中，存在差異是必然的。課外拓展，就是要教師有的放矢，讓學(xué)生圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的多元學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇內(nèi)容和形式，積極調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能。

2注重實(shí)踐性?，F(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源極其豐富，豐富多彩的社會(huì)生活、日新月異的自然世界、富有特色的地方文化等都是語文教育的有效資源，迅猛發(fā)展的新科技又明顯加快了知識(shí)更新的速度，“無限的書籍增長量與有限的時(shí)間形成尖銳的對(duì)立”。因此，課外拓展的重要任務(wù)是：通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，著眼于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在廣闊的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識(shí)、提高能力。

3注重趣味性。課外拓展，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理，有效呵護(hù)學(xué)生的好奇心，注重引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，不斷激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異思維的發(fā)展。同時(shí)，語文是美學(xué)的載體，課外拓展要重視學(xué)生的審美體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美激情，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原作、查找資料、處理學(xué)習(xí)信息，使對(duì)語文作品產(chǎn)生濃厚興趣。

4注重多樣性。為激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課外拓展要極力避免抄寫詞語等機(jī)械簡單的作業(yè)方式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定多層次、多維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多樣性的學(xué)習(xí)形式，在夯實(shí)語文教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，把相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

當(dāng)然，拓展練習(xí)只是我們教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，談不上是最重要的，但也萬萬不可輕視。相信，只要我們能夠認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和知識(shí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，就能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于探究，善于突破，樂于創(chuàng)新，最終獲得提高。