這個寒假和春節(jié)因為疫情，大家哪里都不能去，只能宅家。

從2月7日（正月十四）開始再過14天，要到2月20日（正月27），繼續(xù)新的一輪隔離，如果這段時間新型肺炎沒新增上升，疫情才算是控制了。

我們再奮戰(zhàn)第二個十四天，堅持就是勝利！一線醫(yī)護(hù)及工作人員用生命為我們奮戰(zhàn)在前，而我們只需要做到的是足不出門就是對國家最大的貢獻(xiàn)，盼山河無恙，人間皆安！　

但問題來了，第二輪宅家的14天，如何才能讓“熊孩子”過的有意義，充實？

龍應(yīng)臺說：玩是天地間學(xué)問的基礎(chǔ)。

我推薦和孩子一起玩撲克牌。

撲克牌有數(shù)字、有圖案，而且簡便輕巧，玩起來千變?nèi)f化，引人入勝。

可以讓孩子在玩的過程中認(rèn)識數(shù)、數(shù)數(shù)、認(rèn)識圖形、比大小、還可以按照某種規(guī)律分類和有規(guī)律的排序等，把枯燥和抽象的數(shù)字知識簡單化、生動形象化。

最重要的是家長可以和孩子一起玩，在玩的過程中，可以促進(jìn)親密親子關(guān)系的建立。

《最強大腦》里的數(shù)學(xué)強者亨利也是因為玩卡牌游戲《口袋妖怪》才喜歡上數(shù)學(xué)的。

我兒子丁丁今年5歲，我們經(jīng)常玩的撲克游戲就是趕毛驢，說的簡單一點就是比大小。

這個游戲可以兩人玩，也可以多人玩，大王最大，下來是小王，大小王可以代替任何花色。

每人手持5張牌，輪流先發(fā)牌，比如對方發(fā)牌是紅桃，如果你手上有紅桃，大過對方，就輪你發(fā)牌，你可以發(fā)手上任意一張牌；如果你手上的紅桃小于對方，對方繼續(xù)發(fā)牌；如果你手上沒有紅桃，需要繼續(xù)新拿牌，一直到紅桃出現(xiàn)。

最后誰手中的牌先出完，誰就贏家。為了增加游戲的趣味性，我們還會制定賞罰規(guī)則，例如輸了的人會學(xué)驢叫了，或者做5個俯臥撐等。

在我們玩撲克的過程中，丁丁學(xué)會了很多，例如提升了數(shù)學(xué)思維能力、運算能力、也培養(yǎng)他的抗打擊和挫折能力等。丁丁以前可是典型的玩起輸不起型“選手”，贏了高興的眉開眼笑，輸了就哭喪著臉或者耍賴，通過玩撲克，他逐漸明白任何事情有贏必有輸，輸不可怕，也不丟人，輸了之后仍然堅持的孩子，才是最堅強、勇敢的。

1.幫助孩子數(shù)學(xué)啟蒙

撲克牌最方便的就是牌面上既有圖案又有對應(yīng)的數(shù)字，所以撲克牌本身就是學(xué)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字的好工具。

例如，在玩的時候，家長可以慢慢引導(dǎo)孩子讀出撲克牌上的數(shù)字和圖形，讓孩子發(fā)現(xiàn)撲克中的點數(shù)和對應(yīng)數(shù)字的關(guān)系。

除此之外撲克中還有很多奧妙。

一副牌 大王代表太陽、小王代表月亮；

除去大王，小王，還有五十二張牌，正好是代表一年中有五十二個星期；

撲克牌上有四種花型，代表了春夏秋冬四季；

每種花型有十三張牌，表示每個季度有十三個星期；

黑桃、梅花為黑色，即代表黑夜，紅桃、方塊為紅色，即代表白天。

一副小小的撲克牌中真是暗藏著無數(shù)的玄機。

2.培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

只要是游戲就會有規(guī)則，而玩撲克的時候可以很好的培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，讓孩子明白制定規(guī)則是為了游戲更好的進(jìn)行，并要遵守制定的規(guī)則。

3.培養(yǎng)孩子的專注力

《顏氏家訓(xùn)》中有這樣一句話：“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。”

意思是：人在幼年的時候，注意力高，容易專心，一旦，長大成人后，精神便容易渙散，難以專心，所以在幼年時期，接受有關(guān)專注力培養(yǎng)的教育，是不容忽視，不容錯過的。

拼圖、積木、玩撲克這些都是家長們最常用到的以視覺為主的專注力訓(xùn)練游戲了。

玩撲克的過程中，提高孩子的細(xì)節(jié)觀察力，還可以提高孩子的思維能力，這都有助于鍛煉專注力。

△0--3歲

a、分類游戲

讓孩子把打亂的撲克牌按數(shù)字、顏色和花色分類。

例如，按顏色黑桃和梅花是一組，紅桃和方塊是一組；

按花色所有黑桃是一組，所有紅桃是一組；

按數(shù)字分類，四張相同的數(shù)字是一組。

在這個游戲中可以讓孩子學(xué)會區(qū)分黑紅兩種顏色、學(xué)會識別圖形以及對數(shù)字的認(rèn)識，并極大地訓(xùn)練他眼疾手快的動手能力和觀察能力。

b、找對子

拿兩把以上的撲克牌，讓孩子把其中相同顏色、圖案和數(shù)字的進(jìn)行配對。

c、誰不一樣

準(zhǔn)備1~5的四組牌，家長組成一組牌，其中有一樣和其他三張數(shù)字不一樣，或圖形不一樣。引導(dǎo)孩子找出不一樣的牌并且能說出為什么？

這個游戲主要提升的還是孩子的觀察能力和分組能力。

d.練記憶

利用撲克牌，隨意抽取3張牌，給孩子看5秒，翻過來，看看孩子是否能準(zhǔn)確復(fù)述出來。

△3--6歲

a.誰會被吃掉

這也就是比大小，和我兒子玩的趕毛驢一樣，只是叫法不一樣兒子。

游戲的最終目的就是學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，至于游戲規(guī)則可以隨便制定。

例如可以兩人輪流出牌，或者猜拳誰贏誰出牌，每次每人出一張牌，比一比誰的數(shù)字大，數(shù)字大的牌吃掉數(shù)字小的牌。若兩張牌一樣大，就各自收回。最后牌多的人就贏啦。

也可以培養(yǎng)孩子的逆向思維，比小，誰的牌小，誰贏，最后手中沒有牌的人贏。

b.爬竹竿

2-4個人玩，可以邀請爸爸、奶奶一起加入，平均分牌。

具體規(guī)則如下：從7開始出牌，可以從7、6、5、4、3、2、1“順序接龍，也可“按7、8、9、10”順序接龍，同時還要注意配對花色，黑桃只能和黑桃、紅桃只能和紅桃。

手上沒有合適的可接龍的牌出時，只有找別人借。誰的牌最先出完，誰就算贏。

c.蓋棉被

蓋棉被是我小時候經(jīng)常玩的游戲，特別好玩、刺激、有意思，小朋友們的手背經(jīng)常會被拍紅，這個游戲主要是看誰的反應(yīng)能力快。

具體游戲規(guī)則，每人手上持十幾張牌，輪流抽一張牌翻開放在桌上，同時嘴中按1,2,3,4……報數(shù)，如果報的數(shù)和翻開的牌正好一致，馬上用手蓋住那張牌，看誰的反應(yīng)快，最慢的就算輸了。

d.找規(guī)律

家長可以按不同規(guī)律把撲克擺成一列，讓孩子填上正確的撲克牌。

例如，按顏色排隊一張紅桃、一張黑桃、一張紅桃、一張黑桃，接下來讓孩子放牌。

可以按圖形排隊，例如紅桃、草花、方塊、紅桃、（）、方塊，讓孩子選擇空白處應(yīng)該放什么。

還可以按數(shù)字排隊，例如12345_7_9_10。

△6歲以上

a.湊十

兩人平均分牌，一方先出牌，另一方出的牌必須和對方出的牌加起來是10。輪流先出牌，贏的收牌，最后比誰手上收的牌多。

對于孩子年齡大一點的，例如小學(xué)2--3年級的，還可以玩湊20。

b. 連加法

這個游戲建議最好3--4個人一起玩，才會有意思。除了考驗孩子的反應(yīng)能力，也考驗孩子的運算能力。

這款游戲特別適合剛開始學(xué)習(xí)加減法運算的孩子。

具體規(guī)則如下，一人發(fā)牌，每次發(fā)3張，3人進(jìn)行搶答比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)算準(zhǔn)手上3張牌的總數(shù)，答對者可以拿走對應(yīng)的牌，最后誰手上的牌數(shù)最多，誰就是勝出者。

c.撲克搭建

撲克除了以上這些關(guān)于數(shù)字的游戲，還能玩搭建游戲。

因為撲克牌又輕又薄，在孩子搭建造型的時候，需要特別的耐心和細(xì)致，除之之外，還可以培養(yǎng)孩子的空間感和想象力。

33歲的美國人布賴恩·伯格是一名建筑師，他卻不是用磚頭，而是用一張張撲克牌來“搭建房子”，且不用任何粘合劑！他搭建的一座撲克牌“摩天大樓”，竟然高達(dá)7.86米！不僅屢屢打破吉尼斯世界紀(jì)錄，這一特殊的“建筑”本領(lǐng)也成了他賺錢養(yǎng)家的謀生工具。

d.有趣的歷史知識

撲克牌上還有很多有趣的歷史知識。J—k共有8位歷史人物。

這位頭發(fā)內(nèi)卷的國王，大有來頭，他右手行舉手禮，身后還有一把象征權(quán)力的戰(zhàn)斧。

他有點特別之處，因為他是4張K牌中唯一一位側(cè)臉的人物，他的原型是凱撒大帝，生活在古羅馬時期，是一位杰出的軍事家、政治家，也是古羅馬帝國的奠基人。在羅馬帝國硬幣上的圖像也是凱撒的側(cè)面像。

在貴州大數(shù)據(jù)峰會上，馬云語出驚人，他說：

“現(xiàn)今社會，如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法對我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗，去玩，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫。

“我可以保證：三十年后孩子們找不到工作。因為他們無法競爭過機器、智能”。

在未來，大數(shù)據(jù)、機器將把人類知識領(lǐng)域的事全部做完，人類和機器的競爭關(guān)鍵在于智慧在于體驗 。

所以，讓孩子會玩很重要！知識可以學(xué)，但智慧不能學(xué)，只能體驗。

簡單的撲克游戲，可是蘊藏著無盡的智慧。因此，父母經(jīng)常和孩子玩撲克牌，可以鍛煉孩子的大腦，還可以培養(yǎng)很多能力，是一個很有效的智力開發(fā)途徑。